国际幼师基础课程

幼师基础课程(包含合作学校中技、大专学历教育课程);基础课程:语文、英语、普通话、礼仪、道德修养、体育、音乐、美术、舞蹈。幼儿教育学,幼儿心理学,幼儿教育法(幼儿音乐教育,幼儿体育教育,幼儿数学教育,幼儿语言教育等)

 

幼师学校学前教育专业公共基础课

 

1.幼师学校学前教育专业教育学基本原理
教育学原理是师范生的一门重要必修课,通过教学使学生掌握从事教育工作必备的教育基础理论知识,逐步树立正确科学的教育观,初步形成运用所学理论知识解决教育实践问题的能力和研究能力,因此它对师范生形成正确的教育思想、掌握现代教育的规律和方法具有深远意义。 

2.幼师学校学前教育专业基础心理学  
通过该门课程的教学,使学生系统地掌握普通心理学的基本原理,形成正确的心理学观念,掌握解决心理问题的基本方法和技能;强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练,以培养高素质的教师。

3.幼师学校学前教育专业学前卫生学   
学前卫生学是预防医学和教育学的交叉学科,是教育系学前教育学专业的必修专业课程之一,同时也是学习学前教育学、学前儿童发展心理学等相关学科的基础,属应用学科。课程在第一学年第二学期开设。它以零至七岁儿童为研究对象,较系统地阐述了学前儿童生理解剖特点、心理卫生、生长发育规律、健康评价与教育、儿童营养、疾病预防、常用护理技术和急救术等基本知识和技能。

4.幼师学校学前教育专业学前教育学     
学前教育学是从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益,学前教育在儿童发展中的地位与作用,幼儿园的教育活动与环境设计等问题着手,揭示在幼儿与教育者的双边活动中,如何对幼儿实施教育影响;促进幼儿在德、智、体、美几方面主动发展的规律。

5.幼师学校学前教育专业学前心理学   
学前心理学主要介绍0—6岁儿童心理特点及心理发展规律,通过本门学科的学习,使学生了解发展心理学的基本理论,掌握0——6岁儿童心理的特点及其发展规律,为教法课提供学科基础。在实际教学中,注重学生对基本理论的理解,并应用于实际问题的分析;利用相关视频,使学生形成对学前儿童发展的直观印象。

6.幼师学校学前教育专业学前儿童语言教育   
幼儿园语言教育是一门理论与实践性都比较强的课程,教学内容主要包括三个部分:学前儿童语言的发展、学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施。在教学中应全面具体向学生介绍学前儿童语言的发展过程、学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的设计和组织方法,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

7.幼师学校学前教育专业学前儿童数学教育  
幼儿园数学教育是极其重要的一门专业课程,操作性极强,主要谈及幼儿园数学教育的理论、目的、内容;集合概念、数学概念、几何形体和空间概念、量的概念的学习与指导;幼儿数学教育活动的设计及组织;使该专业学生初步了解和掌握幼儿园数学教育的方法和技能,为其毕业后进入幼儿园工作奠定理论基础和初步教学方法。

8.幼师学校学前教育专业学前儿童健康教育   
本课程遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神,遵循学前儿童身心发展的客观规律,全面探索学前儿童身体保健教育、心理健康教育等的目标任务、教育内容和实施方法,使学生获得学前儿童健康教育活动的基本知识和技能,能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题,能够设计、实施及评价幼儿园健康教育活动。

9.幼师学校学前教育专业学前儿童科学教育   
本课程主要讲述幼儿阶段科学教育的基本理念,基本内容以及基本方法,通过对本门课程的学习,使学生明确幼儿园科学教育的基本理念、目标,幼儿园科学教育的内容,幼儿园科学课程设计的方法及模式以及科学课的评价等,为将来从事学前教育工作奠定基础。

10.幼师学校学前教育专业学前儿童社会教育  
学前儿童社会教育是以培养学生的教学活动设计能力与实践应用能力为目的。课程教学主要以教师引导学生掌握学前儿童社会性发展特点,理论联系实践。采用情景模拟教学,教学见习,小组讨论等方式,使得学生形成初步的教学设计能力与实践应用能力。

11.幼师学校学前教育专业学前儿童音乐教育    
通过本课程的学习,掌握幼儿园音乐教学的理论和方法,使幼儿园教师能在教辅活动中结合幼儿的年龄特点,向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育,为造就一代新人打好基础。

12.幼师学校学前教育专业学前儿童美术教育  
本课程主要是研究如何根据幼儿美术发展的规律和年龄特点,以美术为媒介,充分发挥其教育价值。在教学中应全面具体向学生介绍学前儿童美术的发展过程、学前儿童美术教育活动的设计和组织方法以及美术教育活动的评价方法,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

13.幼师学校学前教育专业幼儿园管理         
幼儿园管理是教育管理学的一个分支学科,它以马克思主义为指导,应用现代管理学和教育管理学的基本理论来研究学前教育管理活动及其规律的一门学问。学前教育管理活动包括幼教行政与幼儿园内部管理两大方面,由于幼教行政在整个教育行政管理体系中所具有的特殊性以及幼教机构的性质及其所承担的任务不同于普通中小学校,所以在管理方面有其特殊的规律性。因此,该课程内容具有理论性、综合性、实践性的特点。由于我国对学前教育管理的研究起步较晚,研究人员稀少,整个学科建设不够完善,处在基础建设阶段。

14.幼师学校学前教育专业幼儿园纲要解读      
幼儿园教育纲要解读这门课程围绕着教育部2001年颁布的《幼儿园教育纲要》(试行)版内容作了详细解读分析。该课程对《新纲要》产生的背景及基本思想、幼儿教育各个层面涉及的内容、《新纲要》实施中应注意的问题及相应的解决策略以及《新纲要》的教育评价观都做了细致分析,使学生通过学习这门课程进一步了解新纲要的内容与要求,了解当前我国幼儿教育的最新思路,从而建立起全新的幼儿教育理念,提高其分析问题的能力,以适应当前幼儿教育日新月异的改革。

15.幼师学校学前教育专业乐理与合唱指挥    
通过教学使学生能较系统、熟练地掌握和运用所学的基础知识和基本技能,为进一步学习音乐教育专业其它理论及技巧课程奠定基础。同时提高学生的审美能力,发展学生创造性思维,在获得知识、技能的过程中,形成良好的人文素养。合唱指挥是学前教育专业基础理论必修课之一。是提高学前教育专业学生合唱与指挥的能力的课程。

16.幼师学校学前教育专业声乐              
声乐课是学前教育专业必修课之一,是训练学生运用科学的发声方法进行歌唱的一门技巧课程。通过本课程的教学,要求学生掌握声乐基础理论知识和技能技巧,分析处理一般声乐作品,具备一定的范唱能力,能够胜任幼儿园音乐课的唱歌教学与音乐活动辅导工作。

17.幼师学校学前教育专业钢琴与即兴伴奏     
该课程要求学生掌握儿童歌曲的基本伴奏技巧及伴奏方法,能对简单的儿童歌曲进行编配。儿童歌曲即兴伴奏是音乐师范教育的重要教学内容之一,其教学的主要目的在于普及即兴伴奏的方法与技术,即在学生们初步掌握和声学知识及钢琴弹奏技能的基础上,学习并掌握在音乐课上为学生演唱进行钢琴即兴伴奏的正确方法和基本技能;掌握常用的和声语汇及伴奏织体;掌握以儿童歌曲为主的大小调及五声调式写成的各种不同体裁、风格的曲目的伴奏方法,以提高音乐课的教学质量。

18.幼师学校学前教育专业舞蹈             
舞蹈课的教学中侧重舞蹈编导能力和舞蹈教学能力的培养。理论讲授要有较强的实践指导性。掌握舞蹈的基础知识,具备自学和记录舞蹈的能力和创编舞蹈的能力,并能组织学生的舞蹈活动,掌握简单的音乐韵律操和健美操的创编。学习少儿集体舞,民族民间舞蹈、儿童音乐唱游课的基本组织方法。培养学生的节奏感,韵律和舞蹈表现力。

19.幼师学校学前教育专业学前儿童美工技巧   
该课程是立足学前教育专业手工教学实际,结合幼儿园手工教学的需要,强调手工基础知识技能的掌握,实际操作能力的提高以及设计意识的培养。突出学用结合与学前教育的特色,在内容上尽可能系统反映现代幼儿教育理论研究和手工实际的成果,使学习者在教学实践中既能具体制作、运用,又能结合实际举一反三,充分发挥个体的学习兴趣和积极性,并通过操作习得广泛的技能迁移能力,将不同类型的手工制作运用到各种教育环境创设、教学活动和现实生活中去。
 

 

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